12月1日早10点30分，在太湖县教育局基教科査科长的陪同下，来自太湖县弥陀镇的本地志愿者童老师，和基金会志愿者郑荣珍老师、杨娟、王卫一行5人从教育宾馆出发，来到了省重点中学太湖二中，走访在2009年以前仁爱资助的9名学生，他们已经是“老”的关怀对象，与仁爱志愿者之间并不陌生，建立了基本的比较良好的互动关系。
按照预定的流程，在太湖二中的访谈分为两个部分：第一部分是志愿者与学生的班主任或代课老师之间的交流；第二部分是志愿者与学生们之间的交流。经过査科长事先沟通，志愿者们很快见到了二中的3位校领导干部和9名学生的老师。短暂的问候和相互介绍后，交流步入正题。王卫代表仁爱基金会对我们在08年、09年、10年在太湖所作的助学工作做了简单的回顾。仁爱助学的理念是“资助为起点，关注为重点”，对于今年在安徽的助学活动因为赈灾工作，投入的精力有限表示歉意，并诚恳的希望能够通过与老师交流，了解学生这一年的身心情况。9名教师朴实的谈话给人留下了深刻的印象：
第一位作介绍的是胡同学的班主任吴老师。胡同学是08年3月仁爱在太湖县第一批资助的孩子之一，今年刚升入高一，她的大朋友是王亚，王亚对这个孩子倾注了很多心力，从她与孩子信件的交流中可以感知到，王亚老师每一封信都很用心，孩子确实也是有变化。王卫回忆起第一次见到的胡同学，脸是冻伤的，很好强的一个孩子。这从与老师的交谈中也得到进一步证实，老师谈到胡同学也是非常赞叹，说她学习上的进步特别大，是一个非常坚强乐观的女孩子。作为带动胡同学不到一年的班主任，从志愿者的介绍中，他发现关怀对胡同学的帮助非常大。
第二位是华同学的班主任周老师。华同学今年高二。老师介绍到这个孩子成绩很好，学习积极性高，性情开朗，这次考试名列班级第三，成绩不错，但是她的情绪性波动对成绩的影响比较大，有时落在班级20名。总体来说她的情况能保持这样的状态，不仅仅是对她自己，对其他同学也起到相当大的鼓励作用。
苏同学，高二，与华同学来自同一所中学；曾经的班主任对这个男孩子的评价是比较积极，生活节约，乐观爱笑，老师浓重的描述了他的笑——自然的笑、发自内心的开心的笑，看来苏同学灿烂的笑容，是老师对这个孩子印象比较重的一部分。
杨同学和盛同学，就读于高二的同一个班级，班主任是孙李老师。从老师对这两个孩子的描述中，能够感受到老师对这两个孩子的关注是比较多的。谈到杨同学，老师说他的学习方面一直名列前茅，基本稳在前十名，生活节俭，卫生等班务会主动多做，很听话，老师教诲他们应回馈社会给予的这么多的关注。提到刚结束的运动会，杨同学负责后勤服务工作，老师说服务很到位，做的很不错。比起盛同学，老师坦言更偏爱杨同学一些，杨同学虽然内向但更沉稳懂事，但学习更主动，而且他了解家人的疾苦，表现在学习上自觉性会更强一些，而盛同学相对性格会活波些，但也会调皮些，学习上缺乏自觉性，不如杨同学能够体恤母亲那么懂事，但整体上也是不错的，名次同样在班级前十名。
朋同学今年就读于高三，班主任余月英老师。老师的描述让志愿者杨娟感到震惊，很想见见这个很有点不一样的孩子。老师说她的身体很不好，两个月以来，她上课不超过3个星期，今天也是因收到了通知，特意来和大家见面。朋同学是被家中老奶奶收养的，今年老奶奶已70岁了，靠摆地摊维生，家里经济情况非常不好，而朋同学的身体状况又是目前影响她学习的最大的问题。老师说她英语、语文也是强项，虽然这些都是她在家自学的。朋同学非常听话，学习用功努力，但数理化在家自学，指导性就不那么明确，因此这些方面成绩就不那么好。但总体来说，朋同学的思想是比较积极向上的。
张同学，今年刚刚考入了这所学校；经过了紧张备考的张同学，如愿考入了这所省级重点高中，并且因为他超过1米8的身高，光荣的成为升旗班的旗手。班主任叶老师坦言，他很喜欢这个孩子。志愿者们也感受到老师对这个孩子关爱有加。刚开学的时候，老师听说了他家的情况，比较担心，找他谈心后，发现这个孩子心理没有问题，很正常。在家把自己当男子汉，学习很踏实。第一次月考的时候，张同学的成绩不太好，班主任就找他分析原因，发现不是身体或心理上的，是方法上的。老师说他是学校的8个旗手之一，这个在高一年级部也是比较突出的，可以让他更有自信。老师说志愿者和张同学多联系，对他肯定有帮助。
郑同学伴随着原就读的新仓中学的解体，去年转学于太湖二中，老师说他对环境的适应方面有点薄弱，所以学习成绩不是很理想。老师强调说这个孩子的优点是为人诚实，自信心强。虽然比较内向，但与同学的关系都不错，有潜力。
最后被介绍的鲁同学，就读于高三文科班；她的身体状况不错，各方面比较均衡。对于基金会继续资助优秀孤困大学生的计划，老师们感到很欣慰，通过志愿者们与孩子们的交流，让他们减少对上大学经济费用的心理压力，会让孩子们更安心于当前的学习。
听到老师的描述或细节的分享，就足以让人感动了，在家人、志愿者不能陪伴孩子们的日子里，老师对孩子的关注或培养显得更有意义和价值。对于太湖县的很多老师来说，每天都是要带四五节课，且每班学生也都是六七十人以上，能够关注到每个学生的变化或状态，都不是随随便便的事。所以志愿者们非常的感恩这些可敬可爱的老师。郑老师对于每一个发言的教师，都表达了感恩和对孩子成长的信心，王卫也提到从老师的发言中，她更认识到关怀和鼓励对孩子有非常好的带动作用，从孩子的孝德的观念去引导，使之成为他们最强大的力量源泉，更能激发孩子们的潜能。
对于初次接触太湖县孩子们的杨娟，真正让这些想象中的代号人物成为一个个鲜活的生命，还是在随后的见面会中。教学楼前的广场塑像下，孩子们三三两两的汇起了：有的在人群中寻觅，寻找她熟悉的大朋友的身影，有的依然羞涩地打着招呼；有的孩子跑过来，激动地与志愿者拥抱……在二中的多媒体教室，志愿者们与这些孩子们进行了一场会话。通过这次会话，每个人的身心形象变得灵动而真实：
由于有了前面的基础，杨娟已经完全能够把孩子们的名字和他们的形象绑定了。那个个子很高，比较阳光的就是张同学；那个本来眼睛就小，一笑就眯成一条缝的就是苏同学；沉静无闻，看上去很有想法的是华同学；那个文静恬淡，说起话来又是清晰有力的，便是杨娟一直想见到的朋同学……王卫发现，又通过一年高中紧张而有序的生活的熏陶，孩子们都成熟了很多。旧友故交虽别来无恙，但那样一点淡淡的拘谨还是在的，还好大朋友的礼物连结了友谊，大家一起分享了2009年联谊活动中华同学和鲁同学的“家长”——北京大学的黄迪带给他们的诗朗诵。给她们的信件，黄迪也录下音来。播放的过程中，华同学流泪了，鲁同学也流泪了，是感动？感激？也许有愧疚？或是五味杂陈？在那一刻，大家的心慢慢的打开。
朋同学一直握着鲁同学的手，给予这个伙伴安慰和鼓励。她显示出与年龄不相称的成熟，尤其在此刻，她决定要把力量传递给鲁同学。王卫静静地看着这些陪伴了三年的孩子们，看的出来她更想听大家的感受，特别是让他们互相之间谈出对他人的理解，一场心灵的交流开始了：作为即将参加高考的鲁同学，和一直对自己要求很严格的华同学，她们的压力确实是比较大的，实际的状态和期望相比，无形中变成自己的负累。鲁同学说，她有很多问题不知道怎么说出口，比如母亲本来是自己最亲密的人，可是有些话却不知道怎么去表达。但当她对在座学弟学妹给予建议时，语气却很坚定，告诉大家要珍惜时间，这种珍稀是“把握学习的每一秒，而不是把握每一秒学习。”同样作为高三学生的朋同学，告诉大家选择合适目标的重要性，并很形象地做出了解释。在苏同学谈到了对华同学的理解后，华同学似乎如释重负，对于高一的学弟学妹，她谈到了目标决定之后，要有轻重主次的学习方式。如何规划时间？如何面对自身的心理重压？低年级同学提出新的问题后，高年级同学又一次给予解答……这样的交流进行了半个多小时，孩子们上课的时间到了。在阳光灿烂的广场上大家合影留念，没有了欢呼呐喊，代替的是一脸平和欣然的笑容。
告别的时间到了，志愿者们鼓励大家在平时的生活，也要像今天一样，多多的相互关怀，相互勉励，再次转述老师们对同学们的肯定和关注。相信孩子们是可以从身边的老师、同学们身上汲取成长的力量的。让孩子们懂得如何从最近的地方、生活的环境中寻求帮助，给予帮助，可能便是助学关怀追求的一个目标——在人生的道路上，不断与他人互助与互学。